Электронная библиотека учебников
Главная arrow Классному руководителю (Под ред. Рожкова М.И.)
Скачать учебники
Анатомия / Физиология
Астрономия
Аудит
Банковское дело
БЖД
Бизнес-планирование
Биология
Биофизика
Биохимия
Бухгалтерский учёт
Бюджетная система
Военное дело
География
Делопроизводство
Демография
Журналистика
Зоология
Инвестиции
Информатика
История
История экономики
Коммерция
Культурология
Логика
Логистика
Макроэкономика
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Микроэкономика
Мировая экономика
Налогообложение
Организация производства
Отраслевая экономика
Педагогика
Политология
Правоведение
Психология
Реклама / Branding / PR
Социальная работа
Социология
Статистика
Страхование
Управленческий учёт
Физика
Философия
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансовый отчёт
Финансы / Кредит
Ценные бумаги
Экология
Эконометрика
Экономика (разное)
Экономика предприятия
Экономика регионов
Экономика труда
Экономический анализ
Этика / Эстетика


banner
Классному руководителю (Под ред. Рожкова М.И.)

   М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 280 с.

   В пособии раскрываются основы организации работы классного руководителя, целии задачи его деятельности и пути их достижения. Предлагаемый материал базируется на новых концептуальных подходах и передовом опыте отечественных педагогов. Рассматриваются как теоретические вопросы, так и конкретные методики решения воспитательных задач.
   Пособие адресовано прежде всего педагогам и руководителям школ. Оно может быть использовано также при подготовке студентов педагогических вузов к воспитательной работе в школе.


Название
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: КТО ОН?
§ 1. Когда педагог начал руководить классом?
§ 2. Классный руководитель в советской школе
§ 3. Что делает классный руководитель в школе сегодня?
§ 4. Каковы функции классного руководителя?
§ 5. Что понимается под критериями эффективности работы классного руководителя?
§ 6. Как воспитывать учащихся в классе?
§ 7. Что представляют собой цель и задачи воспитания?
§ 8. Каковы закономерности и принципы воспитания?
§ 9. Что такое метод воспитания и какие методы можно выделить?
§ 10. Что такое приемы воспитания?
§ 11. От кого надо защищать ребенка?
§ 12. Что значит защитить воспитанника?
§ 13. Как классный руководитель может помочь ученику?
§ 14. Как подготовить школьника к выбору профессии?
§ 15. Что такое профессиональные пробы?
§ 16. Какие существуют формы работы?
§ 17. Как выбираются формы работы?
§ 18. Как организовать коллективную творческую деятельность детей?
§ 19. Каким может быть классный час?
Глава 2. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И КЛАСС
§ 1. Как класс становится коллективом?
§ 2. Каковы стадии развития классного коллектива?
§ 3. В чем заключаются возрастные особенности классного коллектива?
§ 4. Что такое индивидуальность классного коллектива?
§ 5. Как формируется личность ребенка в классном коллективе?
§ 6. Что такое ученическое самоуправление?
§ 7. В чем заключаются функции ученического самоуправления?
§ 8. При каких условиях самоуправление развивается более успешно?
§ 9. Как управлять классом вместе с детьми?
§ 10. Каким быть классному ученическому собранию?
§ 11. Как выбрать лидера?
§ 12. Чем классы отличаются друг от друга?
§ 13. Как понять класс?
§ 14. Как подобрать класс для классного руководителя и классного руководителя для класса?
Глава 3. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И СРЕДА
§ 1. Кем и как управляет классный руководитель?
§ 2. С кем сотрудничает классный руководитель, управляя классом?
§ 3. В чем сущность взаимодействия классного руководителя и учителей предметников?
§ 4. Каково содержание работы классного руководителя с учителями предметниками?
§ 5. Какими могут быть формы взаимодействия классного руководитетя и учителей-предметников?
§ 6. Что представляет собой клубное объединение как воспитательный феномен?
§ 7. Как же педагогически целесообразно организовать взаимодействие класса и клубных объединений?
§ 8. Какова сущность взаимодействия педагогов и семьи?
§ 9. В каких формах может осуществляться сотрудничество педагогов, учащихся и родителей?
§ 10. Как организовать работу с родителями детей?
§ 11. Почему необходимо взаимодействие классного руководителя, социального педагога и школьного психолога?
§ 12. Какие проблемы решают классный руководитель, социальный педагог и школьный психолог?
§ 13. В решении каких вопросов и в какой работе ведущая роль принадлежит социальному педагогу и школьному психологу?
Глава 4. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
§ 1. Как определяются цели?
§ 2. Какова взаимосвязь целей и задач?
§ 3. Как осуществляется целеполагание?
§ 4. Каким должен быть план работы классного руководителя?
§ 5. Как организовать коллективное целеполагание и планирование в классе?
§ 6. Для чего необходим анализ работы классного руководителя?
§ 7. Как осуществить анализ педагогической работы?
§ 8. В чем особенности анализа формы работы?
§ 9. Как провести анализ работы по итогам учебного года?
§ 10. Что понимают под эффективностью работы классного руководителя?
§ 11. Каковы особенности изучения эффективности работы классного руководителя?
§ 12. Как изучать воспитанность школьников?
§ 13. Как определить уровень развития коллектива?
§ 14. Как изучать эффективность педагогических средств?
§ 15. Как изучать эффективность формы воспитательной работы?
§ 16. Какие требования необходимо соблюдать при изучении эффективности работы?
§ 17. Что такое индивидуальный стиль?
§ 18. Как определять индивидуальный стиль?
§ 19. Как формировать индивидуальный стиль?
§ 20. Как рефлексия поможет сформировать индивидуальный стиль?

загрузка...

Реклама
загрузка...