3.4. Педагогический такт

   Эффективность общения учителя с учениками определяется во многом соблюдением педагогического такта.
   В Толковом словаре русского языка такт определяется как чувство меры, подсказывающее правильное отношение, подход к кому-нибудь, чему-нибудь, создающее умение держать себя подобающим образом.
   "Такт педагогический - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику" [9].
   Итак, специфика педагогического такта заключается в том, что это:
   - мера профессионального поведения учителя, мера его действий, поступков;
   - важное условие построения правильного общения педагог-воспитанник, педагог-коллектив;
   - мера в выборе и использовании тех или иных методов, форм, средств воздействия и взаимодействия.
   Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
   Педагогический такт проявляется в отношениях и формах обращения, в умении разговаривать, не задевая самолюбия, в умении организовать деятельность детей и проверить ее исполнение, в умении держать себя и в умении требовать, в умении заметить (или не заметить) воспитанника. Педагогический такт проявляется в замечаниях, в оценочных суждениях, в интонации, в умении поощрять и наказывать. Педагогический такт подсказывает педагогу место для общения с учеником: в присутствии одноклассников, один на один, в классе или по пути домой, позволяет определить время общения: немедленно, сейчас или дать возможность воспитаннику обдумать, пережить, определить нужный тон разговора; помогает управлять своим состоянием, сдерживать себя, быть внимательным, терпеливым.
   Каждое отклонение от меры может выступать как бестактность. Проанализируйте ситуации школьной жизни.
   Десятиклассник, еле дождавшись конца урока, подходит к учительскому столу и, опершись на него, взволнованно начинает- "Вы знаете, Анна Петровна, я давно хотел вас спросить..." - "Как ты стоишь перед преподавателем?" - возмущается учительница. И после этого: "Так что ты хотел спросить?" - "Так Ничего", - хмуро отвечает юноша, сразу "застегнувшись на все пуговицы", и быстро выходит из класса...
   Записка, адресованная восьмикласснице, попала к учительнице: "Тоже мне - Ромео!" Пока учительница красным исправляла ошибки в записке, "Ромео" из восьмого пулей вылетел из класса и три дня не ходил в школу.
   Такт необходимо доводить до уровня нравственной привычки, важно, чтобы тактичность стала чертой характера педагога.