1.4.2. Традиционный анализ конкретных ситуаций (АКС)

   Самый распространенный метод ситуационного анализа — традиционный анализ конкретных ситуаций (АКС). Согласно Гарвардской технологии, это глубокое и детальное исследование реальной или имитированной ситуации. Как писал Чжуан Цзы, «истина должна быть пережита, а не преподана».
   Ситуация, как уже отмечалось, — это совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, характеризующая определенный этап, период или событие практики и требующая от обучаемого соответствующих оценок, решений, действий.
   При работе с методом АКС формируются следующие компетентности:
   - развитие аналитического мышления, привитие практических навыков работы с информацией — вычленение, структурирование и ранжирование по значимости проблем;
   - продвижение и развитие управленческой концепции, выработка управленческих решений;
   - освоение современных технологий принятия решений, стимулирование инноваций, повышение мотивации на изучение теории;
   - расширение коммуникативной компетентности, формирование способности выбора оптимальных вариантов эффективного взаимодействия;
   - разрушение стереотипов мышления, освобождение от «рудиментов» авторитарного опыта;
   - демократизация процесса обучения.
   Анализ конкретных ситуаций, как правило, связан с творческим подходом к разрешению практической ситуации. Задача преподавателя — помочь найти и принять эффективное решение, исходя из сложности анализируемой ситуации и имеющегося времени для ее разрешения. Разновидностями метода АКС являются методы ситуационного упражнения (или задачи), метод ситуационного анализа (кейс-стади) и метод(ы) «инцидента».