Электронная библиотека учебников
Главная arrow История педагогики (История образования и педагогической мысли) (Латышина Д.И.) arrow Часть III. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В МИРЕ В XX в.
Скачать учебники
Анатомия / Физиология
Астрономия
Аудит
Банковское дело
БЖД
Бизнес-планирование
Биология
Биофизика
Биохимия
Бухгалтерский учёт
Бюджетная система
Военное дело
География
Делопроизводство
Демография
Журналистика
Зоология
Инвестиции
Информатика
История
История экономики
Коммерция
Культурология
Логика
Логистика
Макроэкономика
Маркетинг
Математика
Медицина
Менеджмент
Микроэкономика
Мировая экономика
Налогообложение
Организация производства
Отраслевая экономика
Педагогика
Политология
Правоведение
Психология
Реклама / Branding / PR
Социальная работа
Социология
Статистика
Страхование
Управленческий учёт
Физика
Философия
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансовый отчёт
Финансы / Кредит
Ценные бумаги
Экология
Эконометрика
Экономика (разное)
Экономика предприятия
Экономика регионов
Экономика труда
Экономический анализ
Этика / Эстетика


banner
Часть III. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В МИРЕ В XX в.

Часть III. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В МИРЕ В XX в.

   Развитие образования в XX в. характеризовалось значительными изменениями, происходившими как в зарубежной, так и в отечественной школе. В начале века стало очевидным, что в западноевропейских странах и в США состояние школьного дела не соответствует новым общественно-экономическим условиям. Начавшийся еще в последней четверти XIX в. поиск новых путей развития образования привел в XX в. к обновлению содержания и методов обучения, введению его новых организационных форм, изменению взаимоотношений учителя и ученика. Активность ребенка, его самостоятельность, демократизм школы стали приоритетными идеями теоретической педагогики и образовательной практики. На протяжении XX в. обнаружились и многие просчеты школы.
   Большие изменения произошли в XX в. в отечественной педагогике. Если в начале этого периода продолжалось плавное развитие имеющихся теоретических идей, постепенно менялась школьная практика, то в 1917 г. свершились революционные преобразования школы и педагогики. Изменились цели и содержание воспитания, определяемые партийно-государственными органами, была ликвидирована вся система учебных и воспитательных заведений и введена новая, отвергнута прежняя педагогическая теория. Место старого образования в 20-е гг. заняла заимствованная зарубежная теория и практика, ориентированная на активность и самодеятельность учащихся. Затем последовал отказ от заимствований и возврат к прежней школе книжного, вербального обучения.
   На протяжении XX в. (с 1917 г.) для России характерно пренебрежение опытом народной педагогики и отечественной школы, теориями известных российских педагогов прошлого времени.
   В последние десятилетия XX в. обнажились серьезные проблемы воспитания и образования, характерные как для зарубежной, так и российской школы. Велся активный поиск их решения.

Раздел I. Теория и фактика образования и воспитания в России
Глава 1. Особенности развития образования в начале XX в.
§ 1. Новые принципы создания советской школьной системы, (до 30-х гг.)
§ 2. Учебная и воспитательная работа
§ 3. Организация и методы, обучения
Глава 2. С.Т. Шацкий
§ 1. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого до 1917 г.
§ 2. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого в советское время
Глава 3. Школа и педагогика в 30—90-е гг.
§ 1. Особенности работы общеобразовательной школы
§ 2. Новаторские идеи в образовании
Глава 4. А.С. Макаренко
§ 1, Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко
§ 2. Основные положения педагогической теории А.С. Макаренко
Глава 5. В.А. Сухомлинский
§ 1. Жизненный путь В.А. Сухомлинского
§ 2. Педагогическая теория В.А. Сухомлинского
Глава 6. Образование в конце XX в.
§ 1. Принципы реформирования образования
§ 2. Неотложные задачи развития школы
Раздел II. Развитие школы и педагогики за рубежом
Глава 7. Педагогические теории и практика школьного образования в начале XX в.
§ 1. Новые образовательные концепции
§ 2. Типы школ
Глава 8. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса во второй половине XX в.
§ 1. Возникновение потребности в смене образовательных ориентиров
§ 2. Организация образования, содержание, формы и методы обучения
§ 3. Модернизация форм обучения

 
< Пред.   След. >

загрузка...

Реклама
загрузка...