ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В КЛАССЕ

§ 6. Как воспитывать учащихся в классе?

   Общая социальная функция воспитания состоит в том, чтобы передавать из поколения в поколение знания, умения, идеи, социальный опыт, способы поведения. В этом общем смысле воспитание - вечная категория, ибо оно существует с момента возникновения человеческой истории.
   В узком смысле под воспитанием понимается целенаправленная деятельность педагогов, призванных формировать у человека систему качеств или какое-либо конкретное качество (например, воспитание творческой активности). В этом плане воспитание можно рассматривать как педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для социального развития человека.
   Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности. Координируя воспитательные влияния педагогов в учебной деятельности, классный руководитель целенаправленно осуществляет воспитательное воздействие на детей в процессе организации их разнообразной деятельности во внеучебное время.
   Эта деятельность предполагает как учет особенностей окружающей ребенка среды, так и активное воздействие на нее. Когда мы говорим о воздействии педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций, то эту педагогическую деятельность называем воспитательной работой.
   Воспитательная работа, проводимая классным руководителем, включает в себя реализацию комплекса организационных и педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности ученика, выбор форм и методов воспитания в соответствии с поставленными воспитателями задачами и сам процесс их реализации.
   В воспитательной работе классного руководителя следует выделить 3 главных направления.
   Первое связано с непосредственным воздействием на ученика:
   - изучение индивидуальных особенностей его развития, его окружения, его интересов;
   - программирование воспитательных воздействий;
   - реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы;
   - анализ эффективности воспитательных воздействий.
   Второе направление связано с созданием воспитывающей среды:
   - сплочение коллектива;
   - формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;
   - включение учащихся в разнообразные виды социальной деятельности;
   - развитие детского самоуправления.
   Третье направление предполагает коррекцию влияния различных субъектов социальных отношений ребенка:
   - социальная помощь семье;
   - взаимодействие с педагогическим коллективом;
   - коррекция воздействия средств массовой коммуникации;
   - нейтрализация негативных воздействий социума;
   - взаимодействие с другими образовательными учреждениями.