§ 12. Какие проблемы решают классный руководитель, социальный педагог и школьный психолог?

   Анализируя опыт взаимодействия классных руководителей, социальных педагогов и школьных психологов в школах, мы считаем возможным выделить следующие общие проблемы, решаемые классными руководителями и специалистами:
   - организация воспитательной работы с детьми, направленной на формирование общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе, изучение психолого-педагогических особенностей личности и ее микросферы, условий жизни ребенка;
   - выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов и потребностей - с другой.
   - своевременное решение конфликтных ситуаций;
   - оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
   - способствование реализации прав и свобод детей и подростков, создание конкретной и безопасной обстановки в школе;
   - обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда здорового образа жизни среди детей и подростков;
   - развитие демократических основ жизни детских коллективов;
   - поддержание партнерских отношений с семьей ребенка, совместное решение детских проблем;
   - взаимодействие с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи детям и подросткам, нуждающимся в опеке и попечительстве: с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации;
   - участие в разработке социально-образовательных программ школы.
   Исходя из совместно решаемых проблем, можно назвать и общие формы работы. Таковыми, на наш взгляд, могут являться: совместные консультации, проводимые на основании данных социально-психологической и психологической диагностики как отдельных учащихся, так и класса в целом; проведение психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции; совместные семинары для учащихся, родителей, педагогов школы; игровые способы коррекции поведения детей; совместное проведение родительских собраний; посещение социальным педагогом и школьным психологом учебных занятий и наблюдения за учащимися на уроке, за чем следует коллективный анализ информации, полученной специалистами и классным руководителем; проведение совместных мероприятий для учащихся и т. д.