Оглавление

Введение 3

1. Естественный интеллект 4
1.1 Определения интеллекта 4
1.2 Развитие интеллекта 11

2. Формирование интеллекта на основе процесса познания 22
2.1 Формирование интеллекта на основе процессов познания. Сознание и мышление в процессах познания 22

3. Взаимосвязь интеллекта и индивидуально-типологических особенностей личности 38
3.1 Материалы к динамике становления интеллекта 38
3.2 Связь межполушарной асимметрии с индивидуально-типологическими особенностями 57

4. Информационная природа интеллекта 70
4.1 Объективные и субъективные аспекты информации 70

Заключение  97

ЛИТЕРАТУРА 100

ВВЕДЕНИЕ

   Понятием "естественный интеллект" обычно обозначается интегральный продукт, результат творческой умственной деятельности, формирующейся в процессе индивидуального развития личности и содержащий элементы нетривиального продуктивного мышления, многозначной логики, механизмы формирования биологически и социально значимой информации. Основу интеллектуальной деятельности образуют процессы и механизмы сознания, мышления, творчества. Познание естественно-научной природы интеллекта требует изучения разных форм, средств, механизмов высших форм деятельности мозга, проявляющихся в мышлении (в особенности продуктивного мышления), сознании (включая подсознание и сверхсознание), творчества (создание новой информации), логических основ рассудочной деятельности (вероятностное прогнозирование, опережающее отражение действительности). Очевидно на этом пути комплексного (физиологического, психологического и кибернетического) исследования интеллектуальных функций мозга можно ожидать осуществление мечты И.П.Павлова о конечном, естественном и неизбежном сближении (вплоть до полного слияния) психологического и физиологического, субъективного и объективного.
   Огромный запас имеющихся знаний законов развития материального мира и механизмов его познания определяет возможность рассматривать психическое (особая форма реализации высших функций мозга) как процесс, где объективное и субъективноесуществуют на основе принципа дополнительности . Дополнительность объективного и субъективного лежит и в основе процесса познания, обусловленного двумя ветвями культуры (наука и искусство).
   Процесс познания следует рассматривать как единый отражательный механизм деятельности мозга в ответ на сигналы внешней и внутренней среды. Наука - как способ познания - представляет собой мышление в понятиях, искусство - в образах.
   Анализ истории становления и развиия сигнальных систем организма, обеспечивающих эволюционное развитие познавательной деятельности, позволяет выделить три сигнальные системы. В первой сигнальной системе все формы поведения базируются исключительно на непосредственном восприятии действительности и реакции на натуральные материализованные раздражители среды. Рефлексы второй сигнальной системы представлены реакциями на условные обозначения, заменители реаальных стимулов. Третья сигнальная система объединяет сферу нейрофизиологической и психической деятельности, запускаемой уже не самими реальными предметами и явлениями (или их заменителями), а внутримозговыми конструктами (образы, представления), выступающими как элементы мыслительной деятельности, продуктивного мышления, творчества, составляя суть интеллектуальной деятельности.
   Значимость (в особенности в прикладном аспекте) исследований в области естественного интеллекта определяется тем, что интеллектуальные способности людей являются существенным резервом человеческой цивилизации, развития общества. В этой связи становится актуальным формирование и развитие новой отрасли индустрии, связанной с конструированием интеллектуальных систем, основанных на накоплении, преобразовании и эффективном использовании знаний.

Формат: PDF
Язык: Русский

Скачать учебник
Естественный интеллект (физиологические, психологические и кибернетические аспекты) (Чораян О.Г.)