Оглавление

Предисловие
Часть I. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ (до XX в.)
Раздел I. Школьное образование и педагогическая мысль в Древнем мире и в эпоху Средневековья
Глава 1. Школа и педагогическая мысль в Древнем мире
§ 1. Школа в странах древнего Востока
§ 2. Воспитание и школа в античном мире
Глава 2. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V—XVII вв.)
§ 1. Типы обучения и воспитания
§ 2. Школа и педагогическая мысль в эпоху Возрождения
Раздел II. Школа и педагогические теории в Новое время
Глава 3. Педагогическая деятельность и теория Яна Амоса Коменского
§ 1. Жизнь и педагогический путь Яна Амоса Коменского
§ 2. Теоретические основы педагогики Я.А. Коменского
§ 3. Самая превосходная должность под солнцем
Глава 4. Педагогические идеи Джона Локка
§ 1. Опыт — источник познания
§ 2. Цель и задачи воспитания
Глава 5. Жан Жак Руссо о воспитании и образовании
§ 1. «Самый знаменитый писатель Франции»
§ 2. Жизнь и педагогический путь Ж.Ж. Руссо
§ 3. Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо
Глава 6. Педагогическая деятельность и теория Иоганна Генриха Песталоцци
§ 1. Жизнь и педагогический путь Иоганна Генриха Песталоцци
§ 2. Педагогические идеи Иоганна Генриха Песталоцци
Глава 7. Педагогические идеи Иоганна Фридриха Гербарта
§ 1. Жизнь и педагогический путь Иоганна Фридриха Гербарта
§ 2. Воспитывающее образование
Глава 8. Школа и педагогика конца XIX в.
§ 1. Критика школьного образования
§ 2. Реформаторская педагогика
Часть II. ИСТОРИЯ ВОСПИТАНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОМ МЫСЛИ В РОССИИ (до XX в.)
Раздел I. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)
Глава 1. Воспитание — результат многофакторных воздействий
§ 1. Понятие народности в воспитании
§ 2. Факторы, определившие своеобразие народной культуры и воспитания
§ 3. Влияние религиозных воззрений русского народа на воспитание детей
§ 4. Этнопедагогика: сущность и составляющие
Глава 2. Традиционные основы народной педагогики
§ 1. Влияние на воспитание детей уклада семейной жизни и общественного быта
§ 2. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности
§ 3. Влияние традиционных праздников на процесс социализации ребенка
§ 4. Семейные обряды и воспитание детей
Глава 3. Педагогические средства народного воспитания
§ 1. Игра и игрушка в роли воспитателей
§ 2. Устное народное творчество как художественная педагогика
Глава 4. Начало развития образования
§ 1. Церковно-религиозная педагогика
§ 2. Типы обучения
Раздел II. Школа и педагогика конца XIX в.
Глава 5. Начало развития светской государственной школы
§ 1. Типы школ
§ 2. Академия наук, гимназии и университеты
§ 3. Отношение населения к школе
Глава 6. Теоретическая педагогика и известные деятели образования
§ 1. И.Т. Посошков и его «Завещание отеческое»
§ 2. Педагогические воззрения В.Н. Татищева
§ 3. М.В. Ломоносов — выдающийся ученый и просветитель
§ 4. И.М. Бецкой — теоретик и организатор учебно-воспитательных заведений
Глава 7. Воспитание детей в дворянских семьях
§ 1. Сочетание старого быта с заимствованиями из западноевропейской культуры и педагогики
§ 2. Роль наемных, домашних воспитателей и учителей
Глава 8. Государственные воспитательно-образовательные заведения
§ 1. Сухопутный шляхетский кадетский корпус и другие военно-учебные заведения
§ 2. Воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре
Глава 9. Простонародное воспитание и народная школа
§ 1. Воспитание детей в крестьянской семье
§ 2. Крестьянство и школа
§ 3. Организация народного образования во второй половине XVIII в.
Раздел III. Развитие образования в XIX в.
Глава 10. Общее направление государственной просветительной политики
§ 1. Либеральные преобразования в просвещении начала XIX в.
§ 2. Развитие образования во второй половине XIX в.
Глава 11. Закрытые учебно-воспитательные заведения
§ 1. Царскосельский лицей (1811— 1844).
§ 2. Кадетские корпуса и военные гимназии
Глава 12. Средняя и начальная школа
§ 1. Гимназии
§ 2. Начальная школа
Глава 13. Женское и педагогическое образование
§ 1. Развитие женскою образования
§ 2. Педагогическое образование
Раздел IV. Педагогические теории и их воплощение в практике воспитания и образования
Глава 14. К.Д. Ушинский — основоположник научной педагогики и реформатор школы
§ 1. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского
§ 2. Педагогическая теория К.Д. Ушинского
Глава 15. Н.А. Корф — организатор земских училищ
§ 1. Жизненный путь Н.А. Корфа
§ 2. Земские школы, созданные Н.Ф. Корфом
Глава 16. Н.Ф. Бунаков — деятель народной школы
§ 1. Этапы педагогической деятельности Н.Ф. Бунакова
§ 2. Характер обучения и воспитания в народной школе
Глава 17. С.А. Рачинский и сельская школа
§ 1. Жизненный путь С.А. Рачинского
§ 2. Педагогическая деятельность и идеи о воспитании С.А. Рачинского
Глава 18. Л.Н. Толстой — народный учитель
§ 1. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого
§ 2. Свобода и творчество — педагогические принципы Яснополянской школы
§ 3. Л.Н. Толстой — организатор народной школы
Часть III. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В МИРЕ В XX в.
Раздел I. Теория и фактика образования и воспитания в России
Глава 1. Особенности развития образования в начале XX в.
§ 1. Новые принципы создания советской школьной системы, (до 30-х гг.)
§ 2. Учебная и воспитательная работа
§ 3. Организация и методы, обучения
Глава 2. С.Т. Шацкий
§ 1. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого до 1917 г.
§ 2. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого в советское время
Глава 3. Школа и педагогика в 30—90-е гг.
§ 1. Особенности работы общеобразовательной школы
§ 2. Новаторские идеи в образовании
Глава 4. А.С. Макаренко
§ 1. Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко
§ 2. Основные положения педагогической теории А.С. Макаренко
Глава 5. В.А. Сухомлинский
§ 1. Жизненный путь В.А. Сухомлинского
§ 2. Педагогическая теория В.А. Сухомлинского
Глава 6. Образование в конце XX в.
§ 1. Принципы реформирования образования
§ 2. Неотложные задачи развития школы
Раздел II. Развитие школы и педагогики за рубежом
Глава 7. Педагогические теории и практика школьного образования в начале XX в.
§ 1. Новые образовательные концепции
§ 2. Типы школ
Глава 8. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса во второй половине XX в.
§ 1. Возникновение потребности в смене образовательных ориентиров
§ 2. Организация образования, содержание, формы и методы обучения
§ 3. Модернизация форм обучения
Вопросы, задания, темы рефератов, литература