Часть II. ИСТОРИЯ ВОСПИТАНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОМ МЫСЛИ В РОССИИ (до XX в.)

   Предлагаемый для изучения период охватывает большой пласт истории, начинающийся со времен первого государства восточных славян и заканчивающийся через тысячу лет. За этот период произошли изменения в природе, даже во внешнем облике людей, не говоря уже об экономике, государственном устройстве, культуре восточных славян — великороссов. Это было время значительных исторических событий, важных для судеб всего народа и отдельных личностей, проникновения и распространения христианской религии, заменившей язычество и во многом определившей новый взгляд человека на окружающий мир.
   Одна из составляющих цивилизованного общества — школа, она имеет в России долгую историю. Ее начало, связанное с появлением алфавита в X в., во многом предопределило главные атрибуты школы и в последующие века: характер и содержание обучения, состав учителей, учебные книги, методы обучения. Развитие школы шло неспешно, из века в век сохранялся ее облик, схожим был состав учителей и учащихся и во многом повторялись результаты обучения. И все- таки школа продвигалась вперед, обогащаясь опытом и откликаясь на нужды практики. Каковы были условия, повлиявшие на развитие школы, как она отражала потребности жизни, как была связана с семейным воспитанием, имелись ли свои традиции обучения, созвучные с сегодняшним днем? Попытаемся найти ответы на эти вопросы.

Раздел I. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)
Глава 1. Воспитание — результат многофакторных воздействий
§ 1. Понятие народности в воспитании
§ 2. Факторы, определившие своеобразие народной культуры и воспитания
§ 3. Влияние религиозных воззрений русского народа на воспитание детей
§ 4. Этнопедагогика: сущность и составляющие
Глава 2. Традиционные основы народной педагогики
§ 1. Влияние на воспитание детей уклада семейной жизни и общественного быта
§ 2. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности
§ 3. Влияние традиционных праздников на процесс социализации ребенка
§ 4. Семейные обряды и воспитание детей
Глава 3. Педагогические средства народного воспитания
§ 1. Игра и игрушка в роли воспитателей
§ 2. Устное народное творчество как художественная педагогика
Глава 4. Начало развития образования
§ 1. Церковно-религиозная педагогика
§ 2. Типы обучения
Раздел II. Школа и педагогика конца XIX в.
Глава 5. Начало развития светской государственной школы
§ 1. Типы школ
§ 2. Академия наук, гимназии и университеты
§ 3. Отношение населения к школе
Глава 6. Теоретическая педагогика и известные деятели образования
§ 1. И.Т. Посошков и его «Завещание отеческое»
§ 2. Педагогические воззрения В.Н. Татищева
§ 3. М.В. Ломоносов — выдающийся ученый и просветитель
§ 4. И.М. Бецкой — теоретик и организатор учебно-воспитательных заведений
Глава 7. Воспитание детей в дворянских семьях
§ 1. Сочетание старого быта с заимствованиями из западноевропейской культуры и педагогики
§ 2. Роль наемных, домашних воспитателей и учителей
Глава 8. Государственные воспитательно-образовательные заведения
§ 1. Сухопутный шляхетский кадетский корпус и другие военно-учебные заведения
§ 2. Воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре
Глава 9. Простонародное воспитание и народная школа
§ 1. Воспитание детей в крестьянской семье
§ 2. Крестьянство и школа
§ 3. Организация народного образования во второй половине XVIII в.
Раздел III. Развитие образования в XIX в.
Глава 10. Общее направление государственной просветительной политики
§ 1. Либеральные преобразования в просвещении начала XIX в.
§ 2. Развитие образования во второй половине XIX в.
Глава 11. Закрытые учебно-воспитательные заведения
§ 1. Царскосельский лицей (1811— 1844).
§ 2. Кадетские корпуса и военные гимназии
Глава 12. Средняя и начальная школа
§ 1. Гимназии
§ 2. Начальная школа
Глава 13. Женское и педагогическое образование
§ 1. Развитие женскою образования
§ 2. Педагогическое образование
Раздел IV. Педагогические теории и их воплощение в практике воспитания и образования
Глава 14. К.Д. Ушинский — основоположник научной педагогики и реформатор школы
§ 1. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского
§ 2. Педагогическая теория К.Д. Ушинского
Глава 15. Н.А. Корф — организатор земских училищ
§ 1. Жизненный путь Н.А. Корфа
§ 2. Земские школы, созданные Н.Ф. Корфом
Глава 16. Н.Ф. Бунаков — деятель народной школы
§ 1. Этапы педагогической деятельности Н.Ф. Бунакова
§ 2. Характер обучения и воспитания в народной школе
Глава 17. С.А. Рачинский и сельская школа
§ 1. Жизненный путь С.А. Рачинского
§ 2. Педагогическая деятельность и идеи о воспитании С.А. Рачинского
Глава 18. Л.Н. Толстой — народный учитель
§ 1. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого
§ 2. Свобода и творчество — педагогические принципы Яснополянской школы
§ 3. Л.Н. Толстой — организатор народной школы