Часть III. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В МИРЕ В XX в.

   Развитие образования в XX в. характеризовалось значительными изменениями, происходившими как в зарубежной, так и в отечественной школе. В начале века стало очевидным, что в западноевропейских странах и в США состояние школьного дела не соответствует новым общественно-экономическим условиям. Начавшийся еще в последней четверти XIX в. поиск новых путей развития образования привел в XX в. к обновлению содержания и методов обучения, введению его новых организационных форм, изменению взаимоотношений учителя и ученика. Активность ребенка, его самостоятельность, демократизм школы стали приоритетными идеями теоретической педагогики и образовательной практики. На протяжении XX в. обнаружились и многие просчеты школы.
   Большие изменения произошли в XX в. в отечественной педагогике. Если в начале этого периода продолжалось плавное развитие имеющихся теоретических идей, постепенно менялась школьная практика, то в 1917 г. свершились революционные преобразования школы и педагогики. Изменились цели и содержание воспитания, определяемые партийно-государственными органами, была ликвидирована вся система учебных и воспитательных заведений и введена новая, отвергнута прежняя педагогическая теория. Место старого образования в 20-е гг. заняла заимствованная зарубежная теория и практика, ориентированная на активность и самодеятельность учащихся. Затем последовал отказ от заимствований и возврат к прежней школе книжного, вербального обучения.
   На протяжении XX в. (с 1917 г.) для России характерно пренебрежение опытом народной педагогики и отечественной школы, теориями известных российских педагогов прошлого времени.
   В последние десятилетия XX в. обнажились серьезные проблемы воспитания и образования, характерные как для зарубежной, так и российской школы. Велся активный поиск их решения.

Раздел I. Теория и фактика образования и воспитания в России
Глава 1. Особенности развития образования в начале XX в.
§ 1. Новые принципы создания советской школьной системы, (до 30-х гг.)
§ 2. Учебная и воспитательная работа
§ 3. Организация и методы, обучения
Глава 2. С.Т. Шацкий
§ 1. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого до 1917 г.
§ 2. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого в советское время
Глава 3. Школа и педагогика в 30—90-е гг.
§ 1. Особенности работы общеобразовательной школы
§ 2. Новаторские идеи в образовании
Глава 4. А.С. Макаренко
§ 1, Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко
§ 2. Основные положения педагогической теории А.С. Макаренко
Глава 5. В.А. Сухомлинский
§ 1. Жизненный путь В.А. Сухомлинского
§ 2. Педагогическая теория В.А. Сухомлинского
Глава 6. Образование в конце XX в.
§ 1. Принципы реформирования образования
§ 2. Неотложные задачи развития школы
Раздел II. Развитие школы и педагогики за рубежом
Глава 7. Педагогические теории и практика школьного образования в начале XX в.
§ 1. Новые образовательные концепции
§ 2. Типы школ
Глава 8. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса во второй половине XX в.
§ 1. Возникновение потребности в смене образовательных ориентиров
§ 2. Организация образования, содержание, формы и методы обучения
§ 3. Модернизация форм обучения