КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ

§ 3. В чем сущность взаимодействия классного руководителя и учителей предметников?

  Классный руководитель и учителя-предметники обеспечивают целостность, целенаправленность педагогического процесса в классе. В работе с ученическим коллективом и отдельными учащимися все педагоги решают общие образовательные и воспитательные задачи: развитие познавательной активности. творческих способностей, самостоятельности, ответственности и др.
   Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности перспективных и оперативных целей и задач, а также от согласованности действий педагогов, работающих с учениками конкретного класса.
   Каждый педагог заинтересован в профессиональном и воспитательном результате, который можно повысить, если объединить или скоординировать свои усилия с действиями коллег. Центром этой координации и организации учебно-воспитательного процесса является классный руководитель, который во взаимодействии с учителями-предметниками решает следующие задачи:
   - изучение личностных особенностей педагогов, их возможностей в организации воспитательной работы с детьми;
   - изучение особенностей преподавательской деятельности учителя, его контактов, отношений с детьми;
   - регулирование отношений между учителями класса, между учителями и детьми, между педагогами и родителями;
   - определение общих целей, организация совместной деятельности по их достижению;
   - педагогически целесообразное использование возможностей педагогов в организации воспитательной работы с детьми и родителями.
   Классный руководитель организует работу всех учителей по обоснованию общих целей и задач в работе с ученическим коллективом и отдельными учащимися, определению путей, основных педагогических средств, обеспечивающих достижение намеченного, привлекает учителей класса к внеучебной воспитательной работе, координирует действия педагогов в проведении учебных занятий, в работе с коллективом и отдельными учащимися. 
   Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют:
   - взаимная информированность о детях, их взаимоотношениях, об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
   - взаимопомощь, взаимная поддержка в решении сложных проблем;
   - заинтересованность в успешной работе класса и каждого ученика;
   - совместный поиск путей решения педагогических проблем, совместные усилия, совместная работа по реализации намеченных задач;
   - совместный анализ проведенной работы, решаемых педагогических проблем, полученных результатов;
   - совместное определение перспектив в работе классным коллективом, отдельными учащимися.
   На первый взгляд реализация всех этих совместных действий может показаться нереальной, однако многое осуществляется классным руководителем и учителями в повседневном общении и требует небольших затрат времени, окупающихся значительным повышением качества педагогической работы. При этом обе стороны, помогая друг другу, помогают и себе.