§ 4. Каким должен быть план работы классного руководителя? Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность работы классного руководителя. Целенаправленное и четкое, оно помогает избежать многих ошибок и отрицательных явлений. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения педагогических задач. Как показывает практика, к плану нередко относятся лишь как к административному требованию, а процесс планирования, к сожалению, ограничивается рамками составления и написания. При таком подходе план носит формальный характер и не может быть ориентиром в деятельности. Эффективность достигаемых результатов и успех любой работы во многом зависят от того, насколько грамотно она планируется. Предназначение плана - упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов. В самом общем представлении план - документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. План будет помощником в работе, если при его составлении выдерживается ряд требований. 1. Целенаправленность, то есть планируемое содержание и формы работы, должны предусматривать реализацию конкретных целей и задач. Каждое дело, действие должны способствовать решению поставленных задач. В зависимости от цели каждая форма работы имеет свою специфику использования. 2. Ориентация на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие, что предполагает учет предложений школьников и родителей при планировании, изучение их ценностных ориентации. 3. План должен быть результатом совместного творчества педагогов, учащихся, родителей. 4. Связь педагогического процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей, что означает: создание условий для применения школьниками знаний на практике; отражение основных событий страны в жизни коллектива; включение детей в активную деятельность, преобразование окружающей среды. 5. Ориентация на комплексный характер планов, что предполагает: - разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие многообразных интересов и способностей детей; - положительное влияние на разные стороны, свойства личности; - включение школьников в разные виды деятельности; - целостность воздействия на сознание, чувства, поведение детей. 6. Предусмотрение условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе. 7. Обеспечение преемственности содержания и форм деятельности: исключение неоправданного дублирования, учет предыдущего опыта, видение перспективы. 8. Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы, что предполагает учет особенностей каждого ученического и педагогического коллективов, уровня их развития, сложившихся традиций; педагогическая обоснованность планируемой работы в соответствии с задачами коллектива, каждая из которых может быть реализована конкретными делами. 9. Реальность и разумная насыщенность плана. Общий ход планирования можно представить тремя этапами: - составление классным руководителем проекта плана (его контуров); - коллективное планирование (апробация, корректировка, проверка замыслов классным руководителем, сбор предложений, идей учащихся, родителей, учителей класса); - внесение классным руководителем корректив в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования; окончательное оформление плана. При планировании работы классному руководителю необходимо учитывать: - результаты предыдущей работы и выводы, полученные входе анализа; - педагогические и организационно-педагогические задачи; - материалы, рекомендации педагогических и методических исследований по работе с учащимися и классным коллективом, родителями; - передовой опыт страны, города, школы; - возможности родителей, общественности; - воспитательный потенциал социального окружения школы, предприятий, культурных учреждений; - традиционные праздники учебного года; - события, факты, связанные с жизнью страны, города, села; - события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей; - традиции школы, классного коллектива; - дела, проводимые ближайшими культурными учреждениями; - планы школьного коллектива; - предыдущие планы классного коллектива и классного руководителя; Необходимо различать планы работы классного руководителя, совместные планы педагогов и учащихся, родителей, а также планы самих детей. Естественно, что все планы взаимосвязаны. Так, план работы классного руководителя составляется с учетом тех дел, которые определены детьми, в нем отражается позиция классного руководителя по отношению к этим делам или роль в их подготовке: помощь, консультации для организаторов дела, методическая работа с активом детей, педагогами школы, родителями и т. п. Классный руководитель может составлять различные планы: - план работы на год, полугодие, четверть, месяц, неделю, день; - план работы по важнейшему направлению на определенный период (месяц, год, несколько лет), например по нравственному воспитанию учащихся, профориентационной работе; - план подготовки и проведения дела (родительское собрание); - план работы с творческим объединением, с родительским комитетом и т. п. - план самообразования по совершенствованию педагогического мастерства. Основным документом в работе классного руководителя является план на учебный год (полугодие). Рекомендуются следующие разделы этого плана. 1 . Анализ педагогической работы за прошедший учебный год (структура анализа предлагается в следующем параграфе данной главы). 2. Задачи работы классного руководителя на новый учебный год, к определению, формулировке которых предъявляются следующие требования: - вытекают из анализа работы; - отличаются от задач предыдущего года; - конкретны и реальны для выполнения; - пронизывают всю планируемую работу с учащимися и родителями, классным коллективом. 3. Работа с коллективом учащихся. 4. Взаимодействие с педагогическим коллективом. 5. Работа с семьей, общественностью. Общепринятой формы и структуры плана работы классного руководителя быть не может. Педагогу необходимо творчески подойти к составлению плана, учитывая особенности классного коллектива, условия школы, а также опыт своей работы. Структура и форма плана классного руководителя могут быть разнообразными, главное, чтобы они были удобны для работы и оперативной корректировки. В практике существует несколько вариантов форм планов, каждый из которых обладает определенными достоинствами и недостатками. Важно, чтобы форма и структура плана позволяли видеть цели и задачи работы, текущие и перспективные дела, вносить коррективы, а также отражали взаимодействие участников педагогического процесса. Так, например, содержание и формы работы с ученическим коллективом могут быть представлены следующим образом (см. таблицу 3), Целесообразно использовать и такую структуру плана, которая предусматривает планирование работы не только с учащимися, но и с педагогами класса, щколы и родителями (таблица 4). Одна из форм, используемых в практике классными руководителями, предлагается в таблице 5. Данная форма предполагает соединение в себе перспективного, календарного и текущего планирования. При оформлении плана в тетради на каждую неделю отводится один разворот листа. Это позволяет предусмотреть основные дела на весь год и в то же время вносить дополнения и изменения. Целесообразно составление плана индивидуальной работы с каждым учащимся, что возможно, если классный воспитатель является освобожденным от учебной работы, занимая полную ставку педагога, и имеет время для целенаправленной работы с каждым ребенком. Приступая к планированию, необходимо помнить о том, что этот процесс длительный, не заканчивающийся написанием плана, а продолжающийся в течение года, поскольку составляются более частные, конкретные планы дел, мероприятий, да и сами планы постоянно корректируются. Таблица 3. РАЗДЕЛ ПЛАНА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С УЧЕНИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 
Таблица 4. РАЗДЕЛ ПЛАНА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
Таблица 5. РАЗДЕЛ ПЛАНА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
|